摘 要：阅读是小学语文教学中不可缺少的内容，是一个非常重要的教学环节。科学的阅读教学，有利于教师培养学生的沟通能力，提升学生的语文核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础。“非连续性文本阅读”承载的知识量较大，并且有很强的趣味性，深受学生和教师的喜爱，将其应用在小学语文教学中，有利于实现培养学生核心素养的目标。因此，文章作者研究了基于“核心素养培养”的小学语文“非连续性文本阅读”教学策略。

关键词：核心素养;小学语文;“非连续性文本阅读”;教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0049-02

引言

在小学语文的“非连续性文本阅读”教学中，教师可以从图文中发现很多有利于激发学生兴趣、加深学生理解的内容。提高阅读教学质量是新课标对小学语文阅读教学提出的建议和要求，是教学的基本目标。同时，“核心素养培养”是小学语文阅读教学的目标之一，是学生实现发展的必备条件，教师可以利用“非连续性文本阅读”教学的优势培养学生的核心素养。

一、核心素养理念

核心素养是在2014年首次提出的，并且其定义为：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。但是，这其中并没有明确指出品格和能力具体包括哪些。2016年，教育部组织大量的教育学领域的专家和学者进行研讨，明确提出学生需要具备的品格和关键能力，主要包括知识、情感、技能以及价值观等。核心素养贯穿学生发展的整个阶段，课堂教学是培养学生核心素养的重要场所，在发展学生知识、技能以及价值观等方面具有重要意义[1]。……