许丽萍

摘 要：在数学学习中，一方面要重视直观感知，形成表象;另一方面还要发现本质属性和内在联系，抽象出数学概念原理。在小学数学教学中要发挥学生的主体性，让学生可以更好地参与到学习中去，使小学生数学意识得以培养，运用数学思维的能力得到加强，从而提高小学数学教学水平。

关键词：小学数学;直观感知;抽象思维;策略

数学学科的抽象性与小学生思维认知的局限性，决定了在小学数学学习中“必须借助感性认识，通过具体事物直观形象的支持去实现对抽象的数学概念和原理的理解。”在数学学习中，一方面要重视直观感知，形成表象;另一方面还要发现本质属性和内在联系，抽象出数学概念原理。下面结合书中的观点和自己的教学实践，谈谈直观感知与抽象概括在教学中的一点儿做法。

一、 讲究教学语言，引导学生积极参与

语言是教师从事教学工作的重要手段。教学语言的优劣与课堂教学的效果有著密切的关系。教师的教学语言如果层次分明，情感真挚，优美生动，富有节奏，感染力强，就能激励学生积极参与教学活动，促进学生的思维，调动学生的学习热情。例如：在教“面积和面积的单位”这节课中，用直观法比较转成平面图形的大小时，就用激励的语气：“谁能很快地比较出这两个图形哪个大？哪个小？”用重合法来比较时，就用激励的语气：“考考你们谁最聪明，能想个办法，很快地证明这两个图形是不是相等？……