吴有平

摘 要：在素养教育目标下，学生是否具有较好的自主学习能力，是其素养生成发展的关键条件。对农村初中学生而言，网络环境是其自主学习的一把双刃剑。教师引导得好，学生自主学习能力得以有效发展;引导不好，学生的自主学习会受到负面影响。基于对农村学生在网络环境下的学情分析，教师必须对指向自主学习能力培养的教学策略进行调整。

关键词：农村初中;信息技术;网络环境;自主学习

在新课程素养教育目标下，学生具有较好的自主学习能力是其素养生成发展的关键性条件——这种能力对于信息技术学科来说，可能更重要些。因为信息技术是个“年轻”的现代科技科目，正处于一个技术不断更新、发展的时期。学生在课堂上所学到的技能，可能很快就会过时，学生就必须拥有自主学习的能力才能适应社会发展节奏。

随着中国经济的发展，当下农村也基本普及了信息技术，不仅学校有较完备的信息技术教学条件，且几乎所有家庭都拥有信息技术设备。这为学生学习信息技术，训练其自主学习能力提供了条件和环境。在“良好”的网络环境下，初中学生的自主学习能力发展并不乐观。

一、 农村学生自主能力培养的现状

（一）网络是把双刃剑

对成年人，网络是一个工作、生活的工具，而对初中学生来说，网络的工具属性要远弱于其娱乐属性。特别是对农村初中学生来说，一方面家庭文化氛围不浓和管理松懈;另一方面社会上的网吧监管漏洞比较大，一些学生沉迷于网络游戏，且不在少数的学生进入过网吧接触网游。……