孙明倩

摘 要：近年来，具有创新性、开放性、实践性等特质的创客教育，成为培养创新型人才，提高国民综合素质的新抓手。立足于小学科学教学，根据课程改革方向和小学生核心素养培养的需要，探讨多途径、多方面、多角度构建适合多数小学基础教育学校开展的创客教育课程，以此来促进学生思维能力启发和科技实践能力提升。

关键词：创客;科技实践;科学教学

“创客”一词源自英语单词“Maker”，原意是“制造者”或“创造者”，指的是出于兴趣爱好，把各种创意转变为现实产品的人。为了更好地培养科技创客人才，提高学生的想象力、创造力及解决问题的能力，需要大力开展科技创客教育。

在小学科学教学中开展创客教育研究，旨在遵循小学生身心发展规律、认知规律和各种能力的成长差异的同时，引领小学生学习基础教育阶段科学技术知识，并将延伸的想法或创意，以“产品设计”为课程的主导向，结合现实实际和材料的易操作性，通过一系列操作将主观意向变为客观现实作品。并在此创客教育过程中培养学生的观察能力、搜集信息能力、表达能力、交往合作能力、动手操作能力、实验能力等综合实践能力。希望通过切实的实践经验，创建适合中国大多数小学学校的“草根式”创客教育实施路径和创客教育课程体系。

在小学学科基础教学中要引导学生学习学科专业知识，掌握专业技能，渗透创客精神，为创客教育从课堂向课外延伸打好基础。……