陈敏

摘 要：新课改情境下，科学探究成为化学教学过程中的重要环节之一。通过探究改变被动接受学习、机械训练的现象，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课改情境下，使用的新教材体现出教师“讲”和学生“做”并进的教学方式，在讲授新知识的同时，让学生动手来探讨相关的性质，注重学生的质疑能力的培养。

关键词：科学探究;质疑能力;求知欲望

随着新课改的不断深入，化学课程教学活动形式由传统的“讲授”和“演示”向“引导”和“探究”等多样化的方向发展。新课改情境下，教师不再是教学活动的中心，新的课堂是一种通过对话、讨论交流方式展开的师生互动课堂。

在此，笔者仅就使用山东鲁科版新教材授课过程中获得的一些体会和经验进行简单的介绍。

一、 革新传统理科教学的模式，大力倡导科学探究

科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，突出科学探究的过程正体现了科学本质与教育本质的结合。

以往教学中，教师对学生的教学方式在很大程度上是解读教材、演算习题的思维方式，把理科教学看成是系统地传授科学基本知识、基本技能的教育。教学就是把课本知识塞入学生的大脑，然后通过习题反复训练和讲解来达到巩固知识的目的，使学生只有顺从和死记而没有自己的见解，完全丧失思维的主动性和独立性，对知识的掌握也停留在关键要点的记忆上，不能将知识进行广泛而灵活的迁移。……