胡孟扬

摘   要： 随着互联网的飞速发展，当今社会已经步入自媒体时代，高校学生作为互联网的主力军势必受到不当信息的冲击，传统高校教育管理模式已经很难适应时代发展的要求。从目前高等学校教育管理面临的问题入手，提出一种自媒体时代背景下高等学校学生教育管理新体系——“EEM”模式（“环境—教育—管理”模式），为高校学生管理工作提供参考。

关键词： “EEM”   高校   教育管理

自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是新闻传播者。此类信息的真实性、有效性及可靠性是有待考证的，大学生是互联网的主力军，在生理上虽然是成年人，但鉴别能力和社会实践能力不足，使其不能准确分辨信息的真伪及好坏，其中某些不良信息会潜移默化地影响当代学生的世界观、人生观及价值观，使高校育人成果出现偏差。传统的高校学生教育管理体系在自媒体时代凸显出适应性不足、无法紧跟时代潮流等劣势，引起部分学生的不理解、不支持与不配合，因此，构建符合时代特点的高校学生教育管理体系势在必行，对于推动高校教育管理工作而言具有重要意义。

一、高校学生教育管理体系现状

1.学生教育与管理处于被动接受的状态。

高校日常工作中最主要的是对学生的教育和管理，当前高校普遍采取的传统教育管理模式为先管理而后进行教育，即从新生入学报到开始，通过学习学生手册、辅导员召开主题班会、专题讲座等形式让学生了解在校期间需要遵循的规章制度，在遵守规章制度的前提下再通过教学或案例等形式对学生进行教育。虽然这种方式能够全方位、多角度地覆盖每一位学生，且形式看起来丰富多样，但是究其根本是一种被动的灌输式教育，本质仍然是教师教与学生学，导致学生始终处于被动接受的状态。根本原因是这种方式没有考虑到在自媒体时代背景下，当代学生获取信息渠道的多元性及学生个体的自我性。在这种背景下盲目地向学生灌输式地注入管理要求，产生问题再进行教育将难以达到预期的教育管理效果。

2.教师管理方向及管理模式不被认可。

伴随互联网的高速发展及自媒体时代的到来，不同社会思潮加速更迭，对高校学生教育管理工作提出了前所未有的新要求。学生既是教育的主体又是能动的个体，再加上大学生群体活跃、敏感、好奇心重，乐于接纳新事物并表达不同观点等，使得一些大学生愈发习惯于将日常感悟或所见所闻发布到自己的社交平台，有的信息固然存在哗众取宠抑或者言语失当不足，但仍有部分信息是便于高校管理团队迅速发现问题从而解决问题的“优质”信息。部分高校采用“一棒子打死”等管理方式是不被学生所认可的，“堵”大于“疏”已是深受诟病的“老问题”，特别是在自媒体时代人人都有发言权、人人都是新闻传播者这样的背景下，传统方式已然不能适应时代发展对高校教育管理工作提出的新要求。

3.传统教育管理模式难以开发学生潜能。

党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。内涵是坚持德育为先，通过正面教育引导人、感化人、激励人。坚持以人为本，通过合适的教育塑造人、改变人、发展人。目前我国高校的教育管理模式偏于固化，年复一年按部就班以往的模式，学生只需要按照教育管理团队的思路对相应的模块添加内容，甚至连形式都是固定的，学生无法发挥主观能动性打造特色项目，导致潜能得不到挖掘。

教育家叶圣陶曾说：“教师对于学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”新型学生教育管理模式应该是引导学生在自媒体时代充分吸收优质的前沿资讯，在必要时间节点修正某些偏差，以此挖掘学生的潜能。

二、“EEM”模式高校學生教育管理体系设计要素分析

1.环境。

随着我国科技的进步，互联网行业的飞速发展，当今社会已经处于信息爆炸且极具变化的自媒体时代，自媒体时代的显著特征概括来说为“多快大”，即信息的类型多、信息的体量大及信息传播速度快。通过人人皆可发声，人人皆可成为新闻讯息的缔造者这一特点，当代大学生日常再也不像以往那样生活枯燥且信息闭塞，除了日常课业之外被大量信息所包围，学生们从自媒体从业者身上接触在校园内触碰不到的知识，眼界得到开阔。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出“健全职业教育人才培养质量标准，制定紧跟时代发展的多样化高等教育人才培养质量标准”，环境在“EEM”体系中是构建新型学生教育管理体系的前提与基础，是“EEM”模式的架构支撑，高校学生教育管理工作者必须紧跟时代发展潮流，努力适应环境及时代的变化，打破传统教育管理体系弊端，构筑符合自媒体时代的新型学生教育管理工作体系。

2.教育。

从1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》中“社会主义建设必须依靠教育”到1987年党的十三大提出的“百年大计，教育为本”，再到习近平同志于全国教育大会上提出的“党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署”，无一不说明教育的重要程度。高校教育管理工作者作为“立德树人”这一根本任务的一线人员，更是要将教育这国之大计、党之大计严格落实。“EEM”教育管理工作体系的核心就是教育，与传统教育管理体系不同之处主要有两点。一是教育与管理模式不同，“EEM”模式着重于教育在先管理在后，通过先期的教育为后期的管理打下基础，教育管理者只需要在学生思维出现偏差时进行修正即可，充分发挥自媒体时代学生思维活跃的特点，使学生不再被动接受教育而是主动学习，根据所学所思所想实现“学生当家做主，求学以校为家”。二是教育理念不同，自媒体时代背景下的高校学生个性鲜明，自我性较强，传统教育管理模式过于死板，容易激发学生叛逆情绪，“EEM”模式下的教育偏向开放，教育管理工作者通过沟通、讨论等形式开展教育工作，避免“说教”式教育。

3.管理。

自媒体时代对高校学生教育管理工作产生了很大的影响，以贴近生活、便捷迅速及定向推送等特点迅速获得当代学生的喜欢。传统的电视广播和报纸刊物已不再被当代学生所推崇，取而代之的是运用手机或者电脑浏览朋友圈的动态或者刷刷微博，传统教育管理模式如辅导员老师开班会、举行座谈会等形式并不是一无是处的，但是对学生的吸引力和教育管理工作效率则要打个折扣，并且在自媒体时代，学生的自我意识及民主意识进一步强化，此时“学生是问题的缔造者”“严格约束学生才能不出问题”“采用高压管理模式效果更好”等传统观念势必引起学生的抵触情绪，而“EEM”教育管理工作体系的落脚点——“管理”则是聚焦于此。“EEM”教育管理工作体系中的管理是基于“以人为本”与“学生自治”理念的管理方式，通过谈心谈话、学代会等形式，转变学生传统观念，即学生教育管理工作者与学生群体间的关系并不是对立不可调和的，而是“知心朋友和人生导师”这样一种和谐的师生关系;其次通过优化学生组织体系、学生干部谏言献策等方式，学生实现自己的价值，由被动参与管理转变为积极主动管理，充分展示当代学生群体思维敏捷等特点，挖掘学生的潜能，从而更好地锻炼能力、成长成才。

三、“EEM”模式高校学生教育管理体系构建

1.建立在“环境”前提下的“班团”一体化教育管理制度。

随着科学和信息技术的飞速发展及自媒体时代的來临，学生们获取知识和信息方式更加便捷和多元化，高校学生教育管理工作者如果不紧跟时代的发展，不断更新教育理念和管理模式，跟随“环境”的变化丰富知识储备，往浅层次说无法胜任教育管理工作，往深层次来讲则会耽误学生的成长成才，被社会所淘汰。因此，在自媒体时代背景下，高校教育管理工作者必须创新管理模式。首先，构建班团一体化教育管理体系。如表1所示，通过打造团组织建设、团支部建设、活动建设及考评建设模块，细化组织设置，完善组织架构。

其次，通过团支部与班委会一体化运行、协同推进，实现“共同制定目标、共同制订计划、共同组织实施及共同磋商”，使班团工作有效融合。最后，通过考评模块激发团员学生的主观能动性和创造力作为团支部活力的源泉，更好地开发学生潜能，助力学生全面发展。

2.以“教育”为核心，化被动接受为主动汲取。

高校是进行大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，习近平同志强调“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任”，绝不是通过灌输的形式开展，而是化学生被动接受知识主动汲取知识。通过抓准自媒体时代背景下学生获取信息的特点，以易班平台作为开展教育活动的主阵地，联合学校官微教育宣传、学院公众号定向推送等形式，将学生原本不热爱的晦涩难以理解的知识，转变成简洁、通俗易懂的推文，使学生能够利用零碎时间浏览学习。将辅导员等教育管理工作者的心得案例转换成Vlog等形式，让学生通过喜爱的方式进行学习，有效提高学习兴趣，同时能够更好地拉近学生与教师之间的距离，为管理工作奠定基础。

3.以“管理”为抓手，化被动参与为主动规划。

学生管理工作是高校育人的重要组成部分，管理方式影响高校育人质量。自媒体时代高校管理工作需要不断创新方式方法，提高管理质量，助力学校发展和学生成长。“EEM”当中的管理的核心内涵是将传统的学生被动参与管理转变为学生主动规划与管理。通过转变管理思路，高校教育管理工作者将自媒体行业带来的管理机遇融入学生管理工作当中，通过网络工作平台、微博、短视频等形式拉近管理工作与学生的距离。网络将管理工作公开化与透明化，使学生看得清、感受得到、摸得着管理工作，最后通过班团一体化建设将学生与管理工作相融合，使学生真正融入学校管理工作当中，从而激发学生的主观能动性，将学生原本被动参与管理转变为主动参与管理。

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