花雅霏

摘   要： “三自”模式为学生提供了在学校园区统一领导下进行自我管理、自我教育和自我服务的可能性，但其在充分展现学生自主性的同时，暴露出一定的缺陷。社会工作作为一门应用性较强的学科，秉持助人即自助的理念，利用专业技巧开展助人服务活动。探讨利用社会工作专业理论技巧介入学生生活园区“三自”模式的课题，提高学生自我服务质量和水平的同时，引导学生提高自我效能。

关键词： 高校生活园区   “三自”模式   社会工作

伴随我国高等教育体制不断发展和深化，高校学生的学习、生活逐渐受到大众关注，学生生活园区作为学生在校的重要驻守场所，逐渐步入大众视野，越发受到高校管理者的重视[1]（88-91）。高校生活园区是学生在校学习、生活的重要场所。高校学生园区一般地处高校内部或周边，以各栋学生宿舍作为连接点，并向食堂、商业服务区域、学生活动中心等区域扩展。随着高校后勤制度的不断改革，高校生活园区逐渐发展为集学生生活起居、学习交流、文化娱乐于一体的新型高校学生思想政治教育的重要阵地，“三自”管理模式在这种情况下应运而生，既充分展现“自治”管理模式的优越性，又强调发挥学生个体自主能动性，将园区工作与德育、劳动教育相结合，有效实现学生自我教育、自我服务的目标。

一、“三自”模式的核心理念

“三自”模式是一种在高校学生生活园区管理中实现学生“自我管理、自我教育和自我服务”的新型模式，充分发挥园区作为大学生学习、生活、娱乐集聚地的功效，在学生日常生活中帮助实现自我服务，达到育人的功效。……