强海莉

摘要：随着新课改的推进与逐步深入，对于高中英语阅读教学的要求进一步提升，更多的英语教师开始在课程教学中尝试以思维地图来提升学生的学习质量与学习效率，并有效培养学生的核心素养，这对于学生在英语阅读学习方面的长远发展来说有着积极的意义。文章就基于思维地图的高中英语阅读教学应用进行了论述与分析。

关键词：思维地图;高中英语阅读教学;应用分析

引言：思维地图，即Thinking Maps，是Dr. Hyerle在1988年开发的一种利用八种图形帮助学习的语言工具，这种可视化工具，能帮助使用者构建知识，训练思维逻辑和思考方式。2017版新课标总共六次提到了思维导图，因为，与传统阅读教学方式相比，使用思维地图的阅读教学能够最大程度地提升学生的学习兴趣与创造性思维，使其能够按照一定的模式来实现英语阅读的层级式学习，以此来提升学生的联想能力与英语阅读水平。因此，在高中英语阅读教学中运用思维地图提升学生学科核心素养既是新课改的要求也是一种有效手段。

一、高中阅读教学中应用思维地图的意义

利用关键词、短语、不同的颜色、字体、构图来绘制思维地图，梳理文章关键信息和缕清文章结构和脉络的过程，以及根据思维导图复述课文，表演会话短剧，展开对比、讨论等的活动，有利于学生抽丝剥茧的理解文章主题，并进一步培养语言能力，提升学生思维品质。还可引导学生从多个角度进行文章的审视与评价，提炼出其中的价值观与情感态度，并进行有效的吸收与内化，实现自身文化意识的提升。……