王淑贤

【摘要】本文以小学中年级的多元英语作业为例，探讨多元英语作业对学生思维品质发展的作用。通过分析，发现多元英语作业除了是课堂知识的延伸之外，更能為学生思维能力的发展提供一个施展的舞台，它对学生思维品质有着促进的作用。

【关键词】小学英语;多元英语作业;思维品质

苏霍姆林斯基认为，“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”为解决布置的作业出现的各种弊端，笔者进行了多元英语作业的尝试。多元英语作业——即是形式多元、从多个维度去促进学生思维能力的发展、让学生自然进入深度学习的英语作业。它既符合小学生的心理特征，又能落实英语学科核心素养对学生的要求，且能促进学生深入进行思考、有效地掌握知识。在教学中，笔者进行了课后多元作业的尝试，取得了较好的教学效果。

一、“抄”出新花样，促进学生思维能力的发展

传统教学中，当教学完新单词或语音课后，布置的往往是千篇一律的抄写和背诵的作业。这种单调、乏味的作业确实难以激发学生的学习兴趣，更别说是引发学生内心的学习需要，进而发展思维能力了。为此，布置作业时，笔者在传统的抄写的基础上，别出心裁地为学生设计了以下几种“漏空抄写”的多元作业。

“漏空抄写”要求把单词中相应的字母漏空，然后在下一节课堂上同桌之间进行交换作业，一个大声朗读，另一个来填充。……