黄婷婷

【摘要】教育任重而道远。关于教育的起源的争论在中西方学者中有不同的答案。没有教育，没有教育工作者，没有受教育者，一切都变得轻松，但如生命一样，没有了教育也会没有责任，一切变得毫无意义。随着时代的发展，教育也与时俱进，“核心素养”一词应运而生。本文就小学语文教学中如何紧扣“核心素养”这一要求，以及结合课堂实例探索如何把语文教育的工具性、人文性与核心素养统一。

【关键词】小学语文;核心素养;激发思维;工具性;人文性

一、明确语文课程的标准性，重要性和发展性

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

首先，我们要明确语文课程的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观。“情感态度与价值观”这一维度，足以体现语文教育的人文性。以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的十条总目标为例，其中第一条“在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。关键的是第七条“注重学生的情感体验，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。这些标准提醒着教育工作者时刻要把人放在教育的首位，注重人的主观能动性。

在知识爆炸的时代，人的时间是有限的，如何在有限的在校学习时间把知识整合、消化，这是一大难题，所以，我们要有一定的标准去践行和评判。……