俞忠梅

摘 要：目前，英语互动教学模式存在忽视学生的主体地位、互动频率较低等问题。文章重点探究互动教学模式在英语教学中的应用策略：创设教学情境，营造良好互动氛围;合理设计问题，增强师生之间互动;组织小组学习活动，增强生生之间互动;定期设定主题，提升学生英语口语能力;借助信息技术，强化互动教学效果。

关键词：初中英语;互动教学模式;教学情境;问题;活动;主题;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0096-02

英语新课程标准明确指出，英语教学必须改变传统的灌输式教学方式，增强师生、生生之间的互动，充分体现学生在教学活动中的主体地位。互动教学模式具有极强的互动性，符合英语新课标对英语教学的要求。基于此，本文从互动教学模式的含义入手，结合教学实践分析其应用于英语教学中优势，探究具体教学策略。

一、互动教学模式的含义及其应用于英语教学中的优势

互动教学模式是指教师在教学过程中构建一个多变互动的环境，通过师生互动、生生互动提升教学效果的教学方式，其有利于激发学生的学习主动性和积极性，调动学生的主观能动性。该教学模式还有利于建立平等的师生关系，可让师生双方在教学过程中进行平等的交流。这样，教师就可以更全面地掌握学生的学习情况，然后以此为基础及时调整教学方案，不断提升教学水平，强化教学效果。同时，还可有效提升学生的语言运用能力，强化学生的英语口语表达能力，让学生实现英语知识的内化。此外，教师通过引导、鼓励的方式让学生用英语进行交流表达，可充分激发学生的语言学习潜力，提升学生的英语学习效率。

二、互动教学模式在英语教学中的应用策略

1.创设教学情境，营造良好互动氛围

在英语教学中应用互动教学模式的第一步是营造良好的互动氛围，激发学生互动交流的积极性，让学生主动参与教学活动，进行积极互动，凸显其在教学活动中的主体地位。

例如，“Food and lifestyle”的主题是食物和生活方式，教师可根据这一主题创设教学情境，向学生抛出问题，“What kind of food do you like？”“What is your lifestyle？”引发学生思考，激发其表达欲望，锻炼学生的英语口语交际能力。为激发学生互动的积极性，教师可利用多媒体教学工具展示常见食物的图片，如apple、banana、carrot、hamburger、bread、milk、coke、orange等，出示相应的形容词，如sweet、spicy、salty、bitter、fried等，并播放对话视频。这样，学生在交流时就有可选择的参照物，有模仿的对象，使得表达更加顺畅，互动效率也显著提高。

2.合理设计问题，增强师生之间互动

合理的问题可以实现师生之间的有效互动。教师可根据班级学生不同的学习水平设计不同难度的问题，激发学生参与互动活动的积极性。此外，教师还要注意提问的次数，避免出现提问次数过多让学生感到厌烦的情况。

例如，“Welcome to Sunshine Town”主要介绍了阳光镇和约翰的家乡，教学目标是要求学生掌握重点单词life、underground、less、pollution，以及重点短语tell...about、by underground、need help with，记忆重点词汇和重点短语的中英文意思，并熟练使用。对于基础较差，口语能力较弱的学生，教师可就课文内容设计问题与其互动：“How about the environment of Sunshine Town？”“What is the famous food in Sunshine Town？”“What animals are there in John's hometown？”“What plants are planted in John's hometown？”这些问题都可以直接在课文中找到答案，可消除学生对英语学习的畏惧心理，让学生积极主动地参与教学活动，不断提升其英语口语水平。对于基础扎实、口语能力较强的学生，教师可进行问答式口语交流，让学生用文中所学的词汇和短语回答问题：“Where is your hometown？”“What's the environment like in your hometown？”“What kind of food do you have in your hometown？”“Do you like your hometown？”“If I travel to your hometown， which places do you recommend？”这些拓展性问题可锻炼学生的英语思维，激发学生的英语学习潜力，提升学生的英语语言运用能力和口语交际能力。

3.组织小组学习活动，增强生生之间互动

小组学习是互动教学常用的方式之一，通过引导学生相互合作探讨问题，可增强生生之间的交流，活跃班级学习氛围，同时培养学生的团队合作精神，促进学生全面发展。

例如，在教学“Good manners”时，教师可设计如下课题让学生以小组为单位進行研讨：每个国家都有自己的礼貌礼仪习惯，请各学习小组收集3到5个国家的礼貌礼仪习惯，并用合作表演的形式展示自己收集到的各国的礼貌礼仪习惯。这样的学习方式不仅可以增强学生的英语语言组织能力，还可培养学生的合作精神。需要注意的是，应用小组学习方式进行互动教学时，教师要科学组建学习小组，让每个小组都有1到2个英语水平较高的学生，以确保小组学习的有效性。

4.定期设定主题，提升学生英语口语能力

初中阶段的学生已经具有一定的英语基础，具备一定的口语能力。为了更好地增强学生的英语口语能力，教师在讲解教材内容的同时，可根据学生学过的英语词汇、短语设定英语主题，与学生进行互动，提升学生的英语口语能力。