雷蕾

摘 要：在高职数学教学中，教师渗透数学建模思想，能够切实提升学生的数学应用能力和数学素养，并带动学生对其他专业的学习。在高职数学教学中融入数学建模思想的路径包括：加强对数学建模思想的认知，创设相应的课堂教学情境，将数学建模思想融入专业课程教学，考核学生对数学建模思想的掌握和应用情况，组织学生开展数学建模活动。

关键词：高职数学;数学建模思想;数学素养;教学情境;考核;实践活动

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0022-02

传统的高职数学教学将重心主要放在对学生数学运算技能的训练及数学公式的证明上，忽略对学生数学知识实践运用能力的培养，这使得学生的学习成效大打折扣，使得学生的学习质量参差不齐。为解决这一问题，在高职数学教学过程中，教师应该积极渗透数学建模思想，帮助学生更好地学习数学知识，切实提升学生的数学应用能力和数学素养。

一、在高职数学教学中融入数学建模思想的意义

数学建模思想是一种科学系统的数学思想及数学方法，教师在高职数学教学中融入数学建模思想，具有非常重要的作用。其一，能够激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习质量。在部分高职学生看来，数学学科与专业课程之间没有什么关联性，与其专业关系不大。正是受这种观念的影響，部分学生缺乏对数学的重视，也缺乏学习积极性。教师在高职数学教学中渗透数学建模思想，能够创设轻松融洽的课堂氛围，突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与程度。……