任红芳

摘 要：在新课改背景下，高中英语教学活动正由“说”向“写”靠拢。培养学生写的兴趣，提升其写的质量，成为英语教学的重要问题。教师应在高中英语写作教学中培养学生积累意识，导入写作材料，培养学生的语言能力，强化英语表达，培养学生的学习能力，积极开展评价，优化写作教学活动。

关键词：核心素养;高中英语;写作教学;优化策略;能力培养

中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0072-02

随着教学改革的逐步推进，写作教学已经成为培养学生的知识应用与积累能力的重要手段。在全新的教学体系中，写作教学承担着极为重要的教育引导任务：学生能够通过写作活动对已经掌握的英语知识进行加工，加深对于英语概念的理解;写作教学开拓了思维空间，学生能够在写作的过程中掌握更多的英语知识。但目前的高中英语写作教学仍存在很多问题，需要教师更新教学理念，改进教学方法，逐步提高学生的英语写作水平，培养学生的英语核心素养。本文基于高中英语写作教学中存在的问题，对优化高中英语写作教学的具体策略进行论述。

一、 高中英语写作教学中存在的问题

1.教学理论有偏差，教学方法落后

英语写作活动与汉语写作活动存在着本质上的区别，二者的主流情感表达方式不同，表达关注点不同，作品的影响力与应用价值也不同。基于文化体系的复杂差异，教师应针对英语教学提出不同的、科学的教学方法。但回顾当前的英语写作教学活动，部分教师在开展写作教学的过程中，并不会对学生的主观思维与表达意识进行了解，所应用的作文教学方法多来自语文写作教学。……