王翠敏 胡玲玲 肖静

摘 要：文章对“课程思政”进行概述，分析高职院校“管理学基础”中“课程思政”存在的问题，指出高职院校“管理学基础”中“课程思政”的实施策略：深度挖掘课程思政资源，科学选取思政内容进行课程设计;确定课程思政融入途径，实现课程思政育人目标。

关键词：高职院校;课程思政;管理学基础;教学改革

中图分类号：G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0020-02

高校在贯彻课程思政中不断实践，形成了“上海经验”。但一些高职院校“管理学基础”课程教学内容并没有充分挖掘思政资源，也没有全部实现思政目标。因此，高职院校要深度挖掘思政资源，科学选取思政内容进行课程设计;确定课程思政融入途径，实现课程思政育人目标。只有这样，才能培养更多德才兼备的人才。

一、“课程思政”概述

（1）党中央高度重视思政教育，在不断实践中形成“上海经验”。党的十八大以来，习近平总书记对我国各级学校的思政教育做出重要批示，强调了思政课程与课程思政兼顾并行的重要性。2016年12月，习近平总书记在全国高校思政会议上指出“各类课程要与思政理论课程同向同行，形成协同效应”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人”。在各级各类人才培养中，一些高职院校虽然重视对学生进行思想政治教育，但是多以思政类课程为主，呈现“思政孤岛”现象。从时间脉络来看，“课程思政”理念最早于2014年由上海市提出。……