辛长龙

摘 要：学生的成长和发展离不开一个好的教学环境，学生只有在和谐舒适的环境中才能获得更好的成长。如今，校园欺凌事件频繁发生，引起了社会各界的关注。特别是农村小学，语言和思想上的欺凌给学生的身心带来巨大的伤害。本文分析农村小学校园欺凌问题和对策，以期净化学生的学习环境，提升学生的综合素质。

关键词：农村小学;校园欺凌;规避措施

中图分类号：G459                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0006-02

引 言

社会和国家一直十分关注农村教育问题，强调素质教育。但是，随着互联网技术的飞速发展，农村小学生接收到很多不良信息，难以树立正确的价值观，甚至发生校园欺凌行为。因此，教师必须重视校园欺凌问题，使学生树立正确的道德观和价值观，为学生创造健康的成长环境。农村小学校园欺凌问题是对社会、学校和家庭的考验，不容疏忽。

一、农村小学校园欺凌的主要类型

校园欺凌可以分为两种类型，一种为直接欺凌，受欺凌学生受到肢体暴力，造成心理恐惧，服从施暴者的指令;另一种是间接欺凌，使用互联网和语言对受欺凌学生进行恶意攻击，导致受欺凌学生心理受到伤害，承受严重的心理压力，影响其心理健康发展。

二、校园欺凌问题产生的原因

（一）学生自身原因

小学生的生活经验不足，没有形成正确的“三观”和明辨是非的能力，尤其很多农村学生是留守儿童，受到隔辈亲人的溺爱，常常以自我为中心，不懂得换位思考，自我控制能力很差，在班级活动中与别人发生矛盾时就会采取暴力行为，长此以往就会演变为欺凌事件。

（二）家庭教育缺失

在学生的成长过程中，家庭教育有关键性作用，但是实际生活中，大多数农村学生缺少家庭教育。在校园欺凌问题发生后，家长没有采取正确的处理方法，最大限度地减少校园欺凌对孩子造成的伤害。甚至一些施暴学生的家长为规避欺凌行为对孩子学业的影响，否认自己孩子的欺凌行为，没有对受欺凌学生进行应有的道歉和补偿。

（三）农村小学不重视德育教育

国家与社会一直关注小学德育教育，但是多数农村小学不重视德育教育，导致很多学生没有形成良好的道德品质。加上学生的认知能力较弱，遇到社会不良因素时，不能有效抵制其对自身的侵害，极易形成不正确的“三观”，甚至模仿不良行为，进而引发校园欺凌事件。此外，部分农村小学不重视法律教育，没有健全的道德和法治教育机制，不能有效培养学生的法治意识。小学生的法治意识淡薄，在面对欺凌时不知道如何正确应对，不懂得运用法律来保护自己的权益。

三、农村小学校园欺凌的危害

（一）对学生身体造成伤害

校园欺凌现象最直接的危害是对受欺凌学生的身体造成伤害。小学生身体比较脆弱，施暴者会对受欺凌者拳打脚踢，在欺凌过程中把握不了分寸，很容易造成被欺凌者身体受伤。很多受欺凌学生不会告诉家长和教师自己受到侵害，这无形中助长了施暴者的嚣张气焰，从而变本加厉地施暴。这些受欺凌学生的伤口不能及时处理，久而久之，就会对他们的身体健康造成严重影响。

（二）危害学生的心理健康

受欺凌学生长期受到施暴者的欺负，自卑心理越发严重，长久的心理负担使得他们的内心积压很多心理问题，患上心理疾病的概率非常大。受欺凌学生经常会出现怪异行为，如性格胆小、懦弱，遇到问题就逃避，和其他人交流也会出现不适应感，很可能产生社会性退缩和焦虑的心理，对其健全人格的形成十分不利。欺凌事件会对学生的道德观、价值观产生严重的负面影响。小学生处在道德观和价值观形成的初始阶段，他们的观念可能因为一次恶意事件而扭曲。一方面，施暴学生如果没有受到及时教育和纠正，就会觉得自己的行为是正常的，久而久之，就会形成根深蒂固的观念，纠正起来会更困难。另一方面，学生遭到欺凌后会有两种反应。其一，一些学生会选择忍气吞声，久而久之，可能变得极度自卑，习惯用消极的态度来看待事物，形成错误的道德观。其二，部分学生会形成一种人善被人欺的错误观念，觉得只有恶人才不会受欺负，进而从受害者变成加害者。另外，旁观学生如果对欺凌事件视而不见，久而久之，其道德观和价值观也会扭曲。

（三）影响学生的学习成绩

受欺凌学生长期处在被欺负、恐惧的状态中，精神高度紧张，无法集中精力专心学习，课上无心听课，总是不由自主地胡思乱想。若不能得到及时的帮助和指导，他们的这种不良的學习状态会愈演愈烈，造成学习成绩下滑。

四、规避农村小学校园欺凌对策

（一）营造和谐的校园环境

和谐的校园环境能够提升学生的安全感。农村小学应加强校园文化和规章建设，健全校园安全管理制度，进行小学安全教育，减少校园欺凌对学生带来的伤害，让学生能够在良好的校园环境中树立正确的思想观念，促成其身心健康成长[1]。

例如，学校应加强对校园欺凌现象的管理，可以定期举办一些以“和谐校园建设”为主题的活动，让学生主动参与进来，在活动过程中了解校园欺凌的危害及应对策略，加强防御措施，学会保护自己，同时警示有暴力倾向的学生遵守学校规章制度，纠正自身的不良行为。

（二）安排专职心理教师，加强对学生心理的干预

很多农村学校没有专职心理教师，往往由班主任或思政教师对学生进行心理辅导。学校应安排专职心理教师，按照不同状况开展个案、团体心理辅导工作，积极和班主任、家长进行交流，把握学生动态，及时给学生提供帮助，并让学生学会自我调节，正确发泄情绪，保障学生心理健康[2]。教师还应开设法治教育课程，在教学中为学生列举真实案例，讲解相关法律知识，引导学生树立正确的价值观念。教师还要改良教学行为，降低学生的学习压力，缓解其厌学情绪，加强对有暴力倾向学生的管理，奖励学生的亲社会行为，从而减少学生的各种攻击性行为。