黄小红

摘 要：善于运用优质绘本阅读资源，开拓阅读新途径，有效解决低年级小学生被动、单一阅读的难题。利用绘本进行低年级小学生阅读拓展，主要通过以下四个方面来进行：利用绘本阅读激发学生阅读兴趣，利用绘本阅读加强学生阅读积累，利用绘本阅读引发学生思考，利用绘本阅读培养学生艺术加工能力。

关键词：低年级;小学生;阅读拓展;绘本;利用;提升

关于低年级小学生是否有必要进行课外拓展阅读的问题，不同的語文教师持有不同的看法：一部分语文教师认为低年级小学生识字量不多，阅读能力还有待提高，很难找到适合他们阅读的好读物，因此只要把教材里的课文教好就行了，课外阅读可以等到中年级再开展;而部分的语文教师则认为低年级小学生虽然有着上述的不足，但是并不妨碍他们进行有益的课外阅读，只要语文教师引导得当，处理好课堂阅读教学与课外阅读延伸的关系，还是能够很好地促进学生阶段阅读能力的培养的。

关于低年级小学生阅读能力的培养，《全日制义务教育语文课程标准（2011年）》（以下简称《标准》）有着这样的要求：能“借助读物中的图画阅读……阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，至于课外阅读总量，则有进一步的要求，即“不少于5万字”。《标准》颁布，给低年级小学生阅读能力的培养，尤其是课外阅读指明了方向，同时也提供了一条开展低年级小学生阅读拓展的新路径——绘本阅读。