方雪琴

摘 要：英语阅读教学是学生学习英语知识，掌握英语语法的主要途径，对学生提高英语表达能力和运用能力有着重要作用。伴随着全国课程改革，初中英语教学更加偏向于培养学生的高阶思维能力，只有这样才能够为社会提供更加优质的人才。文章主要从在初中英语阅读中培养学生高阶思维能力的必要性以及策略展开论述。

关键词：初中英语;阅读;高阶思维能力;策略分析

一、 引言

美国教育学家布鲁姆根据认知的复杂程度，将思维过程具体化为六个教学目标，由低到高依次为记忆、理解、应用、分析、评价、创造。因此，高阶思维能力主要指问题求解能力、决策力、批判性思维能力和创造性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，历史赋予了教师不可推卸的责任。而英语作为一门语言学科，它和语文有着异曲同工之妙。阅读是语文教学的重要组成部分，阅读能力是在大量的阅读中积累出来的。因而要想在英语课堂上培养学生的高阶思维能力，阅读是重要的切入点。

二、 在初中英语阅读中培养学生的高阶思维能力存在的问题以及必要性

首先，在以往的英语教学中，教师往往缺乏培养高阶思维意识，特别是对英语的学后反思，只是简单地将学过的课本知识加以复述，学生缺少对其认知后的再创造。其次，教师在英语课堂教学活动的设计过程中缺乏思维基础，以至于在课堂中学生只是机械化地进行回答问题，其思维并没有在课堂中进行锤炼与提高。……