陈瑛

摘 要：疫情以来，学生延迟开学，“云教育”模式全线开启，它以互联网为载体，为学生提供了一个立体的、多维的学习环境，学生可以“在场学习”，也可以“离场学习”，可以“在线学习”，还可以“离线学习”。这是另一种深度学习的模式，笔者在“云教育”视域下，对小学数学教学进行了新的实践与探索。

关键词：云教育;小学数学;线上线下;深度学习

“云教育”模式是一种开放的教学模式，它以互联网为载体，为学生提供了一个立体的、多维的学习环境，助力学生的深度学习。學生可以“在场学习”，也可以“离场学习”，可以“在线学习”，还可以“离线学习”。一方面，可以帮助一线教师通过互联网平台，实现“云”课堂、“云”教学、“云”作业、“云”指导、“云”培训等;另一方面可以为素质教育注入活力，线上线下相结合，实现了教学的变革，弥补了时间和空间限制的局限，让学生的学习更加自主、开放、灵活、高效。第三，“云教育”为教师专业成长搭建平台，培养创新型、研究型骨干教师，为教育注入活动与动力。

一、 线上学习，提升学习力

自疫情以来，全国各地的学生分批延迟开学，线上学习成为一种新型的学习模式，这是一次全新的挑战和全面改革的重要契机。通过“云”学习，学生即使在家也尽可以弥补现场教学的缺憾，同时大大扩充学习资源，丰富学习途径，提升学习力。

（一）“云教育”：拓学习

疫情期间，笔者所在的城市进行了“云教育”，从市级层面精选骨干教师，精心备课，全体教师齐抓共管，用多种方式帮助学生，“一生一策”，除了每天的线上直播网课，任课教师还针对本班学生的实际情况，进行了微课录制，给予学生及时性地辅导。……