苟雪艳

摘 要：历史是非常重要的一门学科，教师需要对其教学活动加强重视，科学转化学困生，确保全体学生能够主动参与课堂学习，强化整体教学效果，确保学生能够充分掌握历史学习方法和学习技巧，进而实现学生历史素养的全面提升。文章首先分析高中历史教学中形成学困生的主要原因，然后，综合探究高中历史教师转化学困生的具体策略，分别从学生兴趣、认知结构、教学方式、教学情境、激励机制、学习档案六个方面进行具体分析，希望能够进一步提升教学效率，使学生历史素养能够得到更为全面的提升。

关键词：高中;历史课程教学;学困生;转化教育

一、 引言

高中历史教师在进行课堂教学时，学困生是其课堂教学的重点对象，教师必须对其进行科学转化，确保学困生能够更为高效的参与课堂学习，提高整体教学效果。为了进一步明确高中历史教师对学困生进行更为有效的转化途径，特此进行本次研究活动，希望高中历史教师能够更为高效的开展课堂教学，培养学生历史素养。

二、 高中历史教学形成学困生的主要原因

（一）非智力因素

学生在进行历史课堂学习时，学习动机是学生学习的主要来源，教师需要采取有效的措施，对学生学习动机进行合理激发和科学培养。通过相关调查，高中学生在进行历史学习时，普遍面临着较大的升学压力，学习动机具有较强的功利性，学生对历史结构特点和知识体系缺乏兴趣，导致学生在历史学习中面临较大的困难。……