张丽真

摘 要：作为语文课主要课型之一，语文阅读课的教学实践告诉我们，人文素养的培养寄寓于语文素养的培养之中。无论是单篇阅读教学还是整本书阅读教学，也不管是线下阅读教学还是线上阅读教学，紧扣语言文本，引导学生在听说读写中解读文本、学习语言文字运用，着力落实语文要素的学习以培养学生的语文素养，同时培养其人文素养，才是语文阅读课的目的。听说读写，是语文阅读课正确的打开方式。

关键词：语文课程;语文阅读课;语文素养;语言文本;听说读写

语文课到底是干什么的？这是1983年在全国中语会上时年90岁的教育家叶圣陶先生提的问题。

然而，几十年过去了，仍有不少的语文教师对这一问题有很深的误解甚至全然不解。最典型的问题就是在阅读课上语文教师把“教语文”当成“教课文”。于是，学生学阅读便只是理解课文内容。课文内容讲述道德修养，阅读课就被上成宣讲思想品德的政治课;课文内容讲述天文地理，阅读课就被上成探索自然奥秘的科学课。这样的课只教学生课文“写什么”，却不教学生课文“怎么写”读者“怎么读”。更有甚者，若课文内容有关影视作品，阅读课就成了观评电影的鉴赏课;课文内容涉及美图美景，阅读课就成了画画评画的美术画。这样的课能教会学生的并非课文文本“写什么”“怎么写”以及读者“怎么读”“怎么写”，而是电视电影演绎了什么、美图美景要怎么画……诸如此类，语文阅读课似乎什么都教，却偏偏不教“语文”，不重“阅读”。