杨新春

摘 要：相对于其他阶段的教学来说，高中数学具有更高的难度，并涉及较多方面的内容和知识，学生在解决问题时需要从多个不同的角度进行分析。因此，教师在教学时需要及时调整教学方法，灵活运用单元教学设计，帮助学生更快更好地解决数学问题，实现学生数学核心素养的稳步提高。基于此，文章先介绍高中数学单元教学设计存在的问题，并提出几个有效的解决策略，以期实现课堂教学有效性的稳步提高。

关键词：高中数学;单元教学设计;问题;解决策略

相对于传统的教学方法来说，如今的教学大纲发生较大改变，使学生逐渐脱离应试教育的束缚和影响。针对高中阶段的学生来说，教师需要重视教学方法的选择，正确看待单元教学设计，深入分析教学内容，确定恰当的教学目标，制订切实可行的教学方案，同时还需要及时进行反思和总结，做好教学评价工作，真正实现学生数学核心素养的稳步提高。

一、 高中数学单元教学设计的问题

（一）未能认识到单元教学设计的重要性

从某学校的调查情况来看，有42%的教师认同单元教学设计;有大概42%的教师认为单元教学设计能够实现教学质量的提高;有45%的教师认为单元教学设计能够帮助学生准确理解和掌握数学知识;有43%的教师认为单元教学设计能够符合新课程改革的标准，能够从整体的角度把握和理解教材内容，实现教师教学能力和专业素养的提高。从这些调查结果可知，绝大部分教师都未能认识到单元教学设计的重要性，认为只需围绕着当前的教学内容设计好教案、教学流程等，就能实现较好的教学效果，单元教学设计的存在可谓是可有可无。……