【摘要】本文论述小学数学“解决问题”三个步骤的含义及其教育理念，利用具体案例说明“解决问题”三个步骤教學的操作要求与方法，使“解决问题”的教学真正有效促进学生解决问题能力的提高。

【关键词】小学数学 解决问题 教学步骤

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0118-03

现行人教版小学数学教材中“解决问题”的例题教学（即旧教材中“应用题”的教学内容）分成三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。但很多教师依旧沿用老一套的应用题教学模式和方法去给学生讲解“解决问题”的例题，导致教材中“解决问题”内容所体现的现代小学数学教学理念无法落到实处，学生解决问题的能力没有得到应有的发展。以下，笔者结合教学实践，谈谈对现行人教版小学数学教材“解决问题”例题的教学理念与教学步骤的理解和做法。

一、正确理解教材编写者的用意

（一）体会“问题解决”在数学学习中的重要地位

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“问题解决”列入对数学课程目标阐述的四个方面之一，将“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）和“两能”（培养学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力）确定为小学数学课程目标，可以说，培养学生解决数学问题的能力，已经成为当前小学数学教学改革的一个热点课题。

（二）从现代教育心理学原理了解教材编写意图

现行人教版小学数学教材中“解决问题”的三个步骤，是与美国著名教育心理学家奥苏伯尔和鲁宾逊提出问题解决的模式（如图1）及其原理相吻合。……