【摘要】本文论述提高初中文言文教学有效性的四条路径：注重诵读，引导学生感受语言之美;创设情境，让学生在互动体验中乐学;穿插小故事，让学生在寓教于乐中感受文言文的魅力;加强自主、合作探究，提高学生的知识应用能力。

【关键词】文言文教学 有效性 诵读 情境 小故事 探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0107-02

文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学生通过阅读文言文可以领略中华民族悠久的历史文化，提高语文水平，提升精神境界。党和国家对中华优秀传统文化的传承十分重视，教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号），在这样的理念指引下，统编初中语文教材编者更加强调古诗文教学，加大古诗文比例，古诗文数量占全部课文的40%以上。教师注重文言文教学是必然要求，如何创新初中语文文言文教学，使用什么有效方法进行文言文教学，是初中语文教师需要迫切回答的问题。下面，笔者结合自己的教学经验，从诵读、情境创设、故事讲述、自主探究四个方面探讨提高文言文教学有效性的路径。

一、注重诵读，引导学生感受语言之美

古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读是学习文言文的重要方法。文言文的语言既凝练深邃、韵味十足，又富含哲理，教师在文言文教学中应注重运用诵读的方法，引导学生体会文言文的逻辑、韵律之美。笔者多年来要求学生在语文课前用3～5分钟诵读古诗文，让学生形成课前自觉诵读的习惯。……