刘晓燕

摘 要：在微课中怎样实现学生的深度学习是值得教师在微课制作中思考的问题。目前不少微课制作不太规范，教师在微课设计时应把握以下设计要点：内容短小精悍，符合学生认知;选题重点和难点突出;微课结构完整，制作规范;演示实验真实，放大实验细节。文章就以上要点进行阐述。

关键词：深度学习;微课设计;初中物理

一、 深度学习和微课

深度学习具有广泛的概念，物理教学上所指的深度学习，是指在教师的引导下，学生围绕着有挑战的核心任务，全身心积极地投入，形成有意义的发展的学习过程。深度学习与浅层学习并不矛盾，浅层学习是基础，深度学习是提升。不同的是深度学习更加关注分析、评价、质疑、创新等高阶思维能力。

随着信息技术的快速发展，各种级别的微课大赛开展得如火如荼。在这种形势下，恰逢新冠疫情暴发，部分地区的学校课堂教学不能正常开展，微课的重要性更显得尤为突出。所谓微课，是指以微视频为主要形式，针对物理某个知识点、某个实验、某个重难点、某个研究方法或者某道例题展开的微型的流媒体的教学形式。它是以微视频为载体，经过教师精心设计，对某个核心概念和问题重点击破，帮助学生深度学习的微课程，是传统教学形式的重要补充，也是教师专业发展的必经路径，同时也是实现教育均衡的有效方式。

二、 微课的制作现状

目前微课资源丰富，网上搜索一下有不少优秀的微课，细观也不乏有些问题。……