沈健

摘 要：线下课程转化为线上课程，尤其初中化学在面临新授课与复习课的同时，如何在缺少操作、实验、实践等限制条件下，尽可能呈现学习方法与过程，给学生提供有效的指导是对教学智慧的挑战。文章通过整合化学工具、善用生成资源、推进实践活动，结合具体的实践操作阐述了《初识酸和碱》单元的线上教学智慧。

关键词：初中化学;线上教学;教学策略

课堂教学模式由线下转化为线上，尤其初中化学学科在面临新授课和复习课的同时，又受到操作、实验、实践等因素的限制，师生双方心理压力大，无形的弦绷得很紧，存在不同程度焦虑情绪。因此如何在受限的条件下，呈现学习方法与过程，给学生提供有效的学法指导是对初中化学教师教学智慧的严峻考验。文章结合教研实践，对沪教版初中化学第五单元《初识酸和碱》的线上教學做一些探索。

一、 提供学习支架，增效减负

在初中阶段，学生对物质的认识发展主要分为三个阶段：1. 识别具体物质;2. 具体物质研究;3. 类别物质研究。通过初三第一学期的学习，大部分学生已经能够从日常大多为混合物的物质中识别出纯净物，具备从氧气、水、二氧化碳等具体物质的性质入手解决生活中实际问题的能力，基本形成了前两个阶段的稳定认识。

从酸开始，学生要关注一类物质的学习，有了类别意识，就拓宽了对物质的认识范围，虽然认识角度与第二阶段相同，但是对学生思维能力提出了更高的要求，难度较第一学期明显上升。……