麦嘉萍

【摘要】看图写话是小学生的习作“必修课”，写话题目是学生失分的“头号杀手”，所以写话教学一直是语文教师关注的重点。针对现实教学中低年级小学生看图写话能力的存在问题，本文提出了借助“自编童话”的方法，进一步探讨教师通过 “自编童话”来优化语文看图写话教学的有效策略。

【关键词】自编童话;看图写话能力;写话训练;优化策略

看图写话是低年级学生写作的“必考题”，也汇集了许多亟待解决的“疑难杂症”。但是学生对写作训练却不太感兴趣，特别是低年级的孩子，看图写话总是打不开思路，每一篇看图写话的内容总是差不多。为了激发低年级学生写作的兴趣，拓展学生看图写话的思路，本人尝试了在语文教学中引入了“自编童话”的方法。

一、当前低年级看图写话教学的现状

儿童时期正是最应该培养兴趣和想象力，但现在的作文教学都趋于功利性，为了应试，很多学生不得不抄袭、作假。有的学生看不懂图意、有的学生词不达意、有的学生想象很随意。因此，一谈到写作，孩子们叫苦连天。

鉴于这样的现状，本文提出了“自编童话”的方法，以童话创作和表演为抓手，为小学看图写话提供了想象和创作的平台。

二、借助“自编童话”提高低年级学生看图写话能力的优化策略

在教学中，教师通过拟定主题或给定开头的形式，让学生围绕主题、开头进行创编或续写童话故事，让学生在读、编、演、写中体验童话带来的乐趣，通过自编童话开启小学低年级学生的习作之路。……