【摘要】初高中数学学段融通教学的实践与研究，充分地依据了学生成长发展的特点和教育教学规律，着力展现了学科融合和上下衔接的有效方式和教学策略。

【关键词】初高中数学;学段融通;实践活动;总结反思

一、了解学段融通

义务教育包括小学、初中、高中三个学段，这12年的学习，是一条螺旋上升的轨迹，这条轨迹的样貌如何，需要教师们认真研究与刻画。我们教师往往在自己的学段甚至年段埋头拉车 ，却不能跨越学段抬头看路。我们在深入读书研修的同时，要开始学段融通的探索与实践，意在打通学段界限，根据不同学段学生的特点，在管理教学等方面差异化对待，让学生们12年的数学学习符合学生认知规律，符合数学学科规律。

近年来，我带领初中数学工作室的成员们开展了“初高中衔接”系列活动，对初中与高中数学教学的衔接进行了实践与研究，收获满满，受益匪浅。

二、“初高中衔接”实践活动

活动：走进珠海市一中，品味初高中衔接课程

1.活动安排

（1）活动主题：小初高三个学段数学连续性教学研讨活动

（2）参加人员：珠海市高中数学工作室，珠海市初中数学工作室，珠海市香洲区中学数学工作室，珠海市香洲区小学数学工作室。各区初中数学教研员、全市初中学校数学科组长。

（3）同课同构课：

授课教师：初中与高中教师各1名

课题：高中数学必修二，《直线与圆的位置关系（1）》

2.教学设计

3.总结与反思

本节课为高中数学必修二中解析几何的内容，与初中平面几何内容联系紧密。……