李秀虾

摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”但语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇课文的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是学生在自主学习、探究学习和语言实践中逐步提高的。所以，阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

关键词：《纸船和风筝》;语文;自主学习

《纸船和风筝》以生动的语言向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福，纸船和风筝让小松鼠和小熊成为好朋友，在清清的溪水和蓝蓝的天空中留下了纸船和风筝带去的问候、祝福和谅解。纸船和风筝成为发展和维系他们友谊的桥梁和纽带。反思教学这节课的成败，我感觉无论是在实践新的教学理念，还是在注意语文基础训练，我都做了一些有益的尝试。

一、让学生有更多的自主学习时间、更多的探究机会

《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”这就要求我们教师在小学语文教学中一定要给学生足够的时间去充分地阅读课文，充分地思考、体验、感悟、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。……