摘 要：在新课程改革背景下，教师应创新教学方法，合理设计教学方案，以激发学生的学习兴趣，引导学生在自主探究中实现深度学习。本文对初中数学学案导学背景下的深度学习进行了分析和探究，阐述了在初中数学教学过程中导学案设计的策略，并以此为基础提出了借助学案导学开展课堂深度学习的具体策略。

关键词：学案导学;初中数学;深度学习;应用策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）21-0025-02

引  言

学案导学作为一种新的教学策略，改变了传统数学课堂中以教师讲授为主的授课模式，凸显了学生的课堂主体地位。教师应通过设计相应的导学案，以学生自主学习为基础，结合师生之间的有效互动，落实并践行新课程改革的具体要求。

一、深度学习背景下导学案设计的基本策略

（一）根据学生学习特点，有针对性地整合教学资源

由于学生在学习能力及学习兴趣方面都存在着一定的差异，教师在设计导学案时要立足学生实际的学习特点和需求，在传统教学经验的基础上科学设计导学案。例如，在设计“有理数乘法”这部分内容的导学案时，教师可以根据学生的实际学习特征设计乘法法则的合理性探究、乘法法则运算探究、分数乘法探究这三个问题。

（二）提升导学案的可操作性

导学案的本质是教师通过设计相应的学习任务，指导学生进行自主、合作的探究学习方案，它是符合学生学习认知的可实践和可操作的学习方案。……