黎夏阳

摘要：小学数学新课程标准强调，教师教学要立足于学生已有的知识和经验，从学生实际出发组织和开展教学活动，要使学生拥有充分的自主学习的机会和自由发展的空间，使教与学达到最佳组合。然而就目前的小学数学课堂教学而言，其形势却不是十分乐观，由于大多数教师没有很好地理解和体会新课程理念及精神，仍采取单一且枯燥的教学方法来进行教学，这不仅极大地影响了学生学习积极性的调动，而且也不利于促进学生对数学知识的理解和掌握，这便对教学效果产生了一定的负面影响。因此，如何采取多样化的教学方法，切实扭转数学教学长期低效化的局面，以达到提升教学质量，促进学生全面发展的目的，已是当前小学数学教学中的一个亟待解决的关键性课题。教学方法作为学生获取知识和形成能力素养的重要途径，同时也是教师教学能力高低的最主要体现，我们有必要对多样化教学方法进行探索和研究。基于此，笔者就根据自身教学实践与感悟，从情境导入的运用、分层授课的采取以及合作探究的开展三方面着手，对小学数学多样化教学方法进行深入阐述，以供广大教学同仁参考及借鉴。

关键词：小学数学;多样化教学方法;情境;分层;合作探究

在传统的小学数学课堂中，教师所采取的教学方法多以“注入式”为主，学生始终扮演着被动者的角色，这不仅极大地压制了学生的个性，阻滞了学生的发展，而且也不利于促进学生数学综合能力与素养的有效培养。……