任流萍

摘 要：以项目活动“骨头”为例，展现项目开展的全过程。

关键词：问题导向;项目学习;实践方法

项目学习是指让儿童在合作的学习环境中，围绕真实生活中的问题和兴趣，进行的一系列相关联的探究活动，并将探究结果进行交流和表达的一种学习方式。这种学习方式因为符合儿童的学习特点而备受关注。近日，我园大班的孩子围绕“骨头”开启了一段项目学习之旅……

第一阶段：兴趣萌发明问题

1.催化事件

周一晨练时，星星没有参加活动。经了解，原来他周末去医院拍片了，疑似自己骨头“断了”。第二天，他还把片子带来了，引发了其他幼儿的翻看、交谈。于是，一次关于“骨头”的探究开始了。

2.问题网络

孩子们讨论了想要知道的问题，我进行了记录，并和他们一起分类汇总，完成了网络图的绘制。

有些问题由于关注的人数较多，形成了专门的探究小组，分别为骨头名称组、骨头结构组、骨头保护组。

第二阶段：分组探究寻发现

3.参访医院

参访前，我们把要问的问题画了下来。参访当日，孩子们如约抵达医院，各小组自主开展了探究学习。

（1）骨头名称组。这一组孩子从医生那儿记录了人体骨头的总数“206”块，并询问了自己感兴趣的骨头的名字，做了简单的记录。如盆骨、股骨、桡骨等。

（2）骨头结构组。孩子们似懂非懂地从医生那儿听到了骨头由骨膜、骨髓和骨质构成，“骨头里面有什么”并未有机会和条件充分研究，他们中的一些人对“骨头会动”产生了兴趣。