孙方友

摘 要 稚化教师思维并不是让教师思维简单地降格到学生层面，而是要讓教师思维在一个更高的层面上与学生同频共振。在哪里稚化思维、怎样稚化思维、教师要怎样做，都是需要深度研究的。通过稚化思维，能让教学更好地引领学生，为学生的学服务，进而有效提升学生学习力，发展学生数学核心素养。

关键词 小学数学 稚化思维 深度认知

小学数学是小学阶段理科教学的重要组成部分。作为教师，须立足于学生立场稚化思维，和学生共同遭遇，才能真实地把握学生的具体学情，探寻学生数学学习的有效路径，从而助推学生的数学学习。稚化思维不是将思维降低，而是想学生所想，急学生所急。基于稚化思维视角，教师才能更好地、更主动地指导学生的数学学习。

一、在哪里稚化思维

所谓“稚化思维”，通俗地说就是将自我的思维回归到与儿童相平行的状态。但这种回归与学生的思维还是有差异的，它是在一个更高的层面对学生的认知方式、认知倾向等进行考量。因此，稚化思维不同于简单的换位思考。教师不仅要揣摩“学生会怎样”，更要深度思考“学生为什么会这样”“学生可能会怎样”“学生还会怎样”。因此，稚化思维不仅仅是一种教学策略，更应成为教师教学的理念，成为教师的自觉行为。

1.在学科教学关键处稚化思维

教师需要在哪些地方稚化自己的思维呢？笔者认为，教师首先需要在学科教学的关键处稚化自己的思维。……