刘晶晶

摘 要 英国早期教育与初等教育衔接评价是一个融合儿童终身发展及均衡国家地区人才培养两方面目的的综合性、科学化评价体系。它特别关注儿童个体能力及素养发展的连贯性及国家课程标准与评价标准的一致性。通过介绍该评价体系的缘起、评价领域、评价指标及实施过程，可以为完善我国幼小衔接阶段评价体系建设、深化素养评价的本土实践及改进“基于证据”的评价研究方法提供借鉴。

关键词 英国 幼小衔接 语言素养 素养评价

一、英国幼小銜接语言素养评价

1.英国幼小衔接评价的缘起及内涵

为进一步实现英国国家课程标准与评价标准的一致性，并以“知识转向”保护儿童兴趣与发展的持续性，促进教育公平，2015年，英国政府发布了《2016年早期基础阶段评估和报告的指导意见》（foundation stage assessment and reporting arrangements，后文简称EYFS-ARA）。该文件是评价进入基础教育小学阶段学生教育状况的指导文件。英国政府为持续打造学前教育与义务教育的高质量发展评价体系，于2020年12月再次修订并发布了《2021年早期基础阶段评估和报告的指导意见》。

EYFS-ARA 2021评估对象涵盖了所有即将进入小学的儿童。报告指出，每位小学低年段（K1阶段）老师将获得一份学生概况的报告[1]。该报告包括了幼儿园与小学衔接的七大领域的十七个早期学习目标（Early Learning Goals，后文简称ELG）的学业成绩，并附有每个孩子EYFS-ARA框架中有效学习的三个关键特征及相关技能的简短描述，为教师了解每个孩子的成长需求及制定小学第一年学习计划提供了帮助。……