姚国艳

【摘   要】教育的根本目的是让人成长为“人”，即激发儿童生命的成长自觉。基于项目式学习的新路径可以改变课堂的师生授受模式，为道德与法治的教学打开新的局面，以达成道德与法治课的深度目标。教师应选择适当的内容，组织团队合作的学习方式，采用成果展示的评价方式，让学生在思辨与探究、实践与创新、合作与表达中，自然获得德性生長。

【关键词】小学;道德与法治;项目式学习;深度学习

对于同一个内容，不同的学习方式会对儿童产生不同的作用。可以说，学习方式不仅影响着儿童学习的动机、情绪和学习成效，也影响着儿童内在的心智习惯，而这些心智习惯将会决定儿童后续的学习行为和价值选择。道德与法治这一学科相较于其他学科，除了注重知识的获得与积累，还关注学生在生活情境中体验、对话、产生冲突直至建构价值观、世界观、人生观的过程。该学科的学习方式决定着学生养成的德行和德性是浅表的还是深层的，是由外而内强加的还是由内到外自发的。因此，教师要审慎选择契合学生发展的的学习方式。实践证明，项目式学习是一种不错的选择。

项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种教学方法，这一方法旨在带领学生在一段时间内对真实、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。斯坦福大学的相关研究团队认为：所谓项目式学习，是一种通过项目、任务或课题来帮助学习者学习的方式。这些项目是包含着富有挑战性的问题或议题的任务，需要学习者做好设计、解决问题、进行决策或参与探究活动。……