刘金虎 李小红

【摘   要】提升科研能力是突破教师专业发展瓶颈的有效手段，“名师工作室”是助推教师科研能力提升的重要场域。实践证明，发挥“双名工作室”的引领作用能够进一步提升教师的科研能力。工作室应遵从融合研修的运作内涵，以专业成长为研修方向，以任务驱动为运作途径，有效促进学习者的流动进阶，凸显名师的辐射作用。

【关键词】名师工作室;科研能力;融合研修;任务驱动

随着课程改革的不断深入，对教师要成为“研究者”这一要求越来越突出。教师不仅要具备良好的教育教学能力，也要具备一定的科学研究能力，该能力逐步成为教师必须具备的一种专业素养。培训能够引导教师把教育科研的理论知识和研究方法融入到实践中，让教师在最大限度地促进学生发展的同时，提升自身的综合素养。名师引领是教师在职培训的重要方式。将名师的力量以涟漪的形式辐射影响更多的教师，也是当下教师培训研究的重点主张。

一、双重凸显：“双名工作室”的由来与架构

这里的“双名工作室”是指由同一名师领衔的市级教育科研标兵工作室和区级名师乡村工作室的合称。双名工作室根据自主报名、依规选拔的原则组建团队。成员由结构多元的教师个体组成，以促进教师教育科研能力的提升为目标，个体间相互组合、相互促进和提升。

双名工作室成员来自本区各学前、小学、初中、普高、职高、研训机构等不同单位，既有校（园）级领导、校教科室主任、教研员、各学科带头人，也有年轻教师，呈现出全阶段、全学科、全年龄段教师全覆盖的情况。……