【摘要】随着素质教育的深入、新课改的推进，小组合作学习被广泛运用于教育教学中，相较于传统的一言堂，学生得到更多的实践机会进行思考、交流的实践，凸显学生的主体地位。然而，小组合作学习在英语教学中运用时，也出现了一些问题，导致合作学习的效率低，没有真正发挥合作学习的作用。本文立足小学英语教学实践，从合作学习开展过程中存在的问题入手，探寻解决低效的出路，并结合教学案例进行阐述，以期对一线教师的教学有一定的参考作用。

【关键词】小学英语;英语教学;合作学习;思考;策略

【作者简介】顾月琦，江苏省苏州市吴中区横泾实验小学。

英语是学生在义务教育阶段的基础学科，小学是学生打下坚实英语基础的关键期。新课改背景下，为了提升英语教学效果，多种教学模式层出不穷，其中，小组合作学习是目前普遍使用的有效方式。小组合作学习模式的运用，促使学生形成合作意识，让学生在互动中学习，激发学生参与的欲望。现代教育理念认为，学生在学校的学习方式，会影响以后的生存方式，合作学习正是目前学习和以后生存方式一致性的切入点。为此，探讨合作学习的有效性，是目前学生素质水平发展、综合能力提升的有效举措。下面，笔者结合教学实践，对合作学习的有效性问题进行简单阐述。

一、科学分组，合理分工

教学实践证明，小组合作学习低效的主要原因之一是分组不科学、分工欠合理。……