钟秋波 李青合 鲍吉龙

摘 要 新工科建设是一次工程教育的范式革命，也是地方应用型本科高校发展的一次新机遇。宁波工程学院作为地方应用型高校转型发展的试点和新工科发展联盟成员，积极开展新工科建设探索，机器人学院就是本次实验的重点。在这次实验中，机器人学院进行办学机制探索，尝试开展“政产学研资用”一体化实践，摸索产教融合的新路径;开展创新教学，以项目制教学为核心，重构跨学科融合、多专业交叉的基层教学组织;建立教师共同体，构建新型教学团队，致力于培养复合型创新创业人才;推进评价制度改革，强化过程评价和立体化评价。

关键词 机器人学院;新工科教育;“政产学研资用”;产教融合

中图分类号 G648.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）14-0011-06

新工业革命背景下技术与产业革新日新月异，从以人工智能、机器人技术、虚拟现实等为技术突破口，到以网络化、信息化、智能化等为标志的科学技术交叉融合发展，这些都给国际工程教育带来前所未有的机遇和挑战。国际工程教育范式经历了面向工程实践的技术范式、偏离工程实践的科学范式和回歸工程实践的工程范式三个阶段[1]。工程教育范式的变化给工程教育变革提供了新的动力和方向。因应新工业革命对工程教育变革的倒逼，宁波工程学院机器人学院作为学校“新工科”工程教育改革的试验田，以培养智能制造产业急需的复合型工程创新人才为目标，探索具有跨学科复合知识和能力结构的工程创新人才培养的产教融合新模式，构建起完整有效的培养智能制造技术领域复合型工程创新人才的“政产学研资用”协同创新生态系统。……