谢剑萍

【摘要】本文针对传统小学语文阅读教学“满堂灌”的现状，论述利用互联网为小学语文阅读教学注入新活力的优势，以互联网激发学生的阅读兴趣、创设阅读情境、培养学生阅读能力等，提高语文阅读教学效率的策略。

【关键词】互联网 小学阅读 教学效率

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0132-02

传统语文阅读教学以教师“讲”为主，教师按照课前设计的教案“满堂灌”，以标准化的教学模式把学生放在既定的框架里，用统一的模板、固定的思维方式指导学生学习不同的文本。教师“教”什么，学生“学”什么，忽略了传授学生阅读方法和知识技能。长此以往，学生被动参与，形成懒惰心理，没有养成自主学习的意识。

随着信息时代的到来，互联网交互式技术越来越多地被应用于教育教学当中。互联网现代信息技术集声音、画面直观性、趣味性、知识性为一体，以灵活色彩鲜明的图画、动听优美的音乐、动画等方式，将文本描绘的大量抽象的信息呈现出来，适应了小学生的认知规律，符合学生的年龄特征，能够为学生营造视听结合的教学情境，有助于充分调动学生的视听感官，让学生学习更加轻松，由被动学习知识逐步转变为主动探求知识，提高了语文阅读教学的效率。

一、利用互联网，激发学生阅读的兴趣

小学语文阅读课堂是让学生通过学习文本去理解文本和感悟文本。兴趣是最好的老师。教师通过互联网利用声音、画面、视频等吸引学生的注意力，让学生想学、乐学。……