黄萍　罗燕明

【摘要】本文聚焦语文核心素养两个层面“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”，论述以“群段阅读”引导学生学写人物的方法，设计了“群段阅读”之人物描写方法探究、学以致用之人物描写训练、交流与展示之凸显人物特征等教学环节，引导学生体会细节描写对塑造人物的作用，学会抓住特征刻画人物的写作方法。

【关键词】写作训练 群段阅读 人物描写

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0089-03

1978年3月，著名语文教育家叶圣陶在北京语言学科规划座谈会上作了《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》讲话，指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶老的话告诉我们，语文课本中的选文对学生写作起着示范作用。笔者深刻地感受到，结合课文，就地取材指导学生写作，是行之有效的方法。

一、教材分析

“写出人物特点”是统编语文教材七年级上册第三单元的写作训练目标。教师要引导学生写出人物特点，需要引导学生关注课文中的人物描写。如教师可引导学生对本单元《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老先生的外貌描写和读书时的动作描写进行仿写。为了给学生的写作提供支架，笔者在观看了曹静老师的课堂教学视频和阅读了黎红玲老师的论文后，发现第三单元的课文《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》都是写老师的，而且有些段落相似之处很多，可以做“群段阅读”。……