【摘要】本文基于融合课程体系的学科整合、突出个性特点，论述基于学生核心素养的融合课程校本化建设路径：以学校文化引领课程文化重建，以主体与课程相融合建构课程体系，以内容与方法相融合探索融合策略，以多元评价相融合变革评价方式。

【关键词】核心素养 融合课程 校本化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0060-03

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》对学生综合素质的培养和课程整合做出明确规定，强调学生的整体发展，为中小学生终身发展奠定坚实的基础。2019年颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要探索基于学科课程综合化教学开展研究型、项目化、合作式学习。课程的整合化发展，逐渐成为新课程改革的又一探究领域。新时代对人才素养的要求日趋复杂化、多元化和跨界化，与学科课程设置不同的是，整合课程或融合课程更注重学生的综合品质与教学的情境取向，由此，融合课程势在必行。

南宁市红星小学围绕培养学生的核心素养和学校的育人目标，整体构建了红星文化视域下促进学生核心素养生成的特色融合课程体系。本文以该校积极探索基于学生核心素养的融合课程校本化建设路径为例，在重建课程文化、转变课程理念、探索融合策略、研發融合课程及创新评价方法等方面，从逻辑与思维层面进行经验总结与理性思考。

一、基于核心素养下融合课程的内涵