王杰

【摘    要】语文学困生往往是对于阅读理解和文言文的翻译感到困难的学生，所以抓住学困生的学习弱点就能实现语文学困生的转化。学困生不是长期的，在教师的指导和帮助下能够实现转化，最终提高自己学习成绩，进而促进学困生转化为优等生。

【关键词】新课标;语文学困生;转化

中图分类号：G633.3        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）19-0125-02

The Transformation Strategy of Senior High School Students with Chinese Learning Difficulties Under the Background of New Curriculum Reform

（The Fourth Middle School of Dehui City， Jilin Province，China）WANG Jie

【Abstract】The students with Chinese learning difficulties are often students who have difficulty in reading comprehension and translation of classical Chinese. Therefore， grasping the learning weakness of students with learning difficulties can realize the transformation of students with Chinese learning difficulties. Students with learning difficulties are not long-term. They can be transformed under the guidance and help of teachers， and ultimately improve their academic performance， thereby promoting the conversion of students with learning difficulties into top students.

【Keywords】New curriculum standard;Students with Chinese learning difficulties;Transformation

一、语文学困生的特点分析

新课改对语文学习的要求越来越高，不同于以往课改的一个显著特点就是重视整本书阅读在高中语文学习中的重要性。

（一）语文学困生的表现

语文学困生主要是因为个人因素较多，最终成为语文学困生。在新课改的背景下，需要做好学困生的指导，以科学的指导帮助学生转化。学困生的语文阅读能力不足，阅读水平低下，所以在新课改下要注重培养学生的阅读能力，扎实做好阅读教学，提升学困生的阅读理解能力。

（二）语文学困生的形成原因

其一，大部分学困生认为语文简单，平时根本不学习，考前临时抱佛脚。其二，语文综合能力不足，眼高手低。其三，学生记忆力差，平时不用功，无法适应快节奏的高中语文教学模式。其四，不适应高中的学习环境。高中阶段，学习的科目增多，难度也加大，学生应付起来感觉手忙脚乱，顾此失彼。其五，没有掌握正确的学习方法，还停留在教师画重点、学生死记的阶段。其六，在新的学习环境中，教师的教学方式无法适应学生的需要。

对于学困生的分析主要是在转化阶段针对性地制定转化措施，从学生个人入手，再从学法指导上进行指导，让学生掌握科学的语文学习方法，最终实现语文成绩的提高。……