【摘要】《中等职业学校语文课程标准（2020版）》首次将“微写作”写进了中职语文课程结构中。相对于中职传统写作教学，微写作对提升学生写作水平有明显促进作用。在日后的微写作教学中，教师可不断构建基于学生写作问题、目标及内容具体的微课程，不断在生活中创设写作微情境，挖掘微任务，同时要聚焦微写作成果进行及时、有效的评改，从而精准提升学生写作能力，为适应未来工作需要奠定良好基础。

【关键词】中职语文;微写作;教学对策

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）19-103-02

【本文著录格式】翟理想.新课标背景下中职语文微写作教学的思考[J].课外语文，2021，20（19）：103-104.

中等职业学校语文课程承担着“为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础”的任务。而写作作为语文课程的重要内容，最能体现学生的学科核心素养。特别是走进职场后，良好的写作能力和素养往往会为学生职业发展赢得更多机会。如何提升学生的职场写作能力和水平，《中等职业学校语文课程标准（2020版）》（以下简称“新课标”）首次将“微写作”写进了课程结构中。

虽然微写作首次被列入中职新课标，但它针对具体情境的任务式写作特点却早被学界所认可，这为提升学生写作能力和水平帶来了新的途径。

一、微写作教学的优势

微写作一般字数在200字左右，在写作过程中往往有较为明确的任务或要求，需要用较为精练、简洁的语言完成一次具体情境中的表达交流活动。……