【摘要】面临新课程方案、新高考方案、新课程标准、新教材全新的改革，课堂教学应更新观念，转变方式，通过任务情境化、合作高效化、成长内需化，让课堂成为快乐学习、有创造性的课堂，成为师生皆能有心流体验的高效课堂，引导学生形成健康积极的成长观。

【关键词】心流体验;高效课堂;幸福成长

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）19-101-02

【本文著录格式】瞿素红.心流课堂，幸福成长——新课改背景下语文课堂效率提升的探索与思考[J].课外语文，2021，20（19）：101-102.

积极心理学奠基人之一，“心流”理论提出者米哈里·契克森米哈赖，经过大量的问卷调查，提出并发展了“心流”理论。“所谓心流就是当你特别专注地做一件目标明确而又有挑战的事情，而你的能力恰好能接住这个挑战时，你可能会进入的一种状态。”

笔者有这样的体会，如果上了一节特别满意的课会感到神清气爽、满怀舒畅，学生在课堂上全神贯注、积极思考、大胆表达，师生、生生和谐互动，师生心中皆有一股暖流涌动，彼此感到一种无法言说的愉悦。在这样的课堂上，师生皆进入了一种心流状态，注意力都集中在学习任务上，所有的心理能量都往同一个区域赋予，跟课堂无关的念头都被完全屏蔽，大脑在快速运转，所有的念头都非常有规律地、有秩序地、高效率地完成课堂上的各项任务。这样的课堂是高效的课堂、有活力的课堂，是理想中的课堂应该常有的样态。可在实际的教学中，这样的课堂状态并不常见，或者说不能轻易达到。……