魏会，江苏师范大学附属学校课程发展与管理中心副主任，中小学高级教师，徐州市铜山区美术名教师，江苏省教育书法家协会会员，徐州市美术家协会会员，徐州市铜山区美术家协会理事。多年来致力于小学美术教学理论与实践研究，主持“小学水墨人生校本课程的开发研究”等省、市教育科学规划课题及教学研究课题3项，曾获徐州市教育科研成果一等奖，在教育期刊发表论文10余篇。

[摘   要]小学美术常态课堂存在学习内容“碎片化”、学习活动“单一化”、学习方式“被动化”、学习成果“经验化”的问题，教师可以从项目化学习的视角优化美术常态课堂，尝试通过单元教学、真实情境、任务驱动、成果展示的教学路径，努力构建开放的课堂形式，指向学科核心素养，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，促进学生真实学习。

[关键词]项目化学习;核心素养;小学美术;常态课堂

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，美术课程应采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。项目化学习是一种指向学习本质的学习方式。它强调学生的主体地位，主张通过引导学生在真实问题的情境中进行探究学习，培养学生的综合实践能力，从而创造性地解决现实问题，形成具体的学习成果。因此，项目化学习视角可以为提升小学美术常态课堂实效提供新的思路。

一、小学美术常态课堂存在的问题

受“教师中心”“教材中心”“课堂中心”等传统课堂观念的影响，小学美术常态课堂仍存在以下问题。……