刘江琳 邓可意 薛媛 刘泓希 许 兰

【摘要】论文基于STEAM教育在我国城乡发展不平衡的现状，提出结合地方乡土资源设计具有地方特色的乡村小学STEAM科学课程的整体设计思路，并以《地球表面及其变化》单元为例，进行了融入乡土资源的乡村小学STEAM科学教学案例设计，旨在充分利用地方资源设计低成本、具有地方特色的小学STEAM科学课程，从而在教育实践中培养乡村学生的科学素养，提高其综合素质，推动STEAM教育理念在乡村小学科学教育中的发展。

【关键词】STEAM教育;乡村小学;小学科学;教学设计

近年来，STEAM教育理念在我国教育界掀起一股热潮，其所倡导的跨学科深人融合、项目式探究学习等在小学科学教育教学中被广泛应用，推动着小学科学教育的革新。STEAM教育囊括了Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）五个方面的含义。不同于传统的知识传授和单学科间的严格界定，STEAM教育倡导实践的跨学科整合，注重用知识解决实际生活中的问题，旨在提高学生的综合素养，培养学生的创新能力和实践能力等。《小学科学课程标准》（2017年版）中也提出了学科关联建议，即与数学、语文、综合实践活动的关联与互动以及倡导跨学科学习方式，可见STEAM教育理念在国家政策层面得到了重视[1]。目前，我国的小学STEAM科学课程主要在城市开设，乡村小学因师资培养、资金投人和教学资源等方面的不足，在一定程度上阻碍了乡村小学STEAM科学课程的开展。因此，合理利用乡村特色资源，因地制宜地进行STEAM小学科学教学设计，有利于乡村小学生整体科学素养的提升，也有利于缩小STEAM教育在城乡小学的发展差距，更有利于进一步推动乡村小学教育的快速发展。……