喻伯军 徐玉红

【摘要】新课标在实践和创新方面对我们提出了新的育人要求，目前，小学科学教学存在的主要问题：重概念教学，轻学以致用;重活动体验，轻创新思维;重结果评价，轻过程评价。基于小学科学教科版教材，进行项目化学习设计与实施的探索，形成了基于教材的项目研发的“可转化、可优化、可重组”标准，构建了基于教材的项目化学习基本模型和“三可标准”的三种变式模型，为丰富科学教学方法提供了一条路径。

【关键词】小学科学;学科项目化学习;三可标准

小学科学教学改革经过20年的探索，探究式教学已经成为教师的共识。2017年新课标在实践和创新方面对我们提出了新的要求，如何在原有的基础上，进一步优化教学方法，提高学生的实践能力和创新能力，成为小学科学教学发展的一个重要方向。分析当前小学科学的教学方法，主要存在着以下问题：

一是教师对概念教学重视，对运用概念解决实际问题的实践重视不够，导致学生的实践能力不高。

二是在教学實践中，教师重视学生的过程体验，对学生创新思维的发展关注不够，导致许多科学课堂热热闹闹，学生的科学思维发展不足。

三是在教学实践中，教师往往注重学习结果的评价，而对相对困难的过程性评价和嵌人式评价不太重视，导致学生的发展性评价不容易达成。

通过实践探索，我们发现借鉴项目化学习的要素进行教学，可以改进课堂教学，促进学生的思维发展和实践能力的发展，也可以促进教师教学方法的丰富和评价手段的改进。……