苏咏梅 罗天

【摘要】STEM教育有着丰富的内涵和多种理解角度，在其发展中也伴随着对其基本概念的争论。本文对STEM教育的一些基本概念和理解进行了建构、分析和讨论，提出了一些具有实践意义的理论框架。

【关键词】STEM教育;STEM整合;教学法

自提出以来，STEM教育已经逐步成为世界各地教育发展的新趋势和新方向。STEM教育的文献包罗万象，在形式上包括政府报告、调研报告、学术理论、教学实证研究和个案讨论等;在学习阶段上从幼儿、小学、初中、高中到大学，涵盖了校内和校外、正式和非正式教育;在探讨主题上也很广泛，包括STEM的学科整合、STEM各領域的参与、教师培训、教师教学和学生学习等。但是，由于不同背景的学者和教育工作者对STEM教育的概念往往有着不同的理解，STEM教育的讨论常常伴随着迷思和争议，尤其是关于下列问题的疑问：“STEM”与“STEM教育”有哪些联系和区别？应将STEM视作一门学科还是一种课程和教学取向？STEM整合有哪些学习内容与教学策略的整合程度和整合模式？科学、科技、工程和数学在STEM教育中各发挥着什么作用？本文将从这些概念出发，重新审视、探讨和建构STEM教育的相关概念，进而提出对STEM教育的推行建议。

1.“STEM”与“STEM教育”有哪些联系和区别？

全球经济及科技的发展有赖于科学、科技、工程和数学（简称STEM）领域的进步。除了化学、物理、土木工程和会计等传统STEM学科之外，STEM领域还包括一些新兴的交叉学科，如人工智能和生物信息等，这些STEM领域都需要具有跨学科问题解决能力的科技创新人才。……