胡月 罗生全

摘要：全媒体时代，新兴媒体的崛起以及大量信息的产生使得人们对信息的认识发生了转变，这种转变主要体现为从复杂信息到科学决策。为顺应这个时代的到来以及时代下的这种转变，信息素养成为当代学生的必备素养，其所具备的核心特征在于能从信息渗透中走向信息加工、能从复杂信息中走向基于体验的决策、能从基于信息的科学决策中迈向个体生命的完整。当然，信息认识论转变也对学生信息素养的培育带来信息认知“曲折化”、信息行为“功利化”、信息伦理“边缘化”的具体挑战，由此而针对性地提出学生信息素养养成的三个机制：信息加工机制、教育教学活动机制、文化机制。

关键词：复杂信息;科学决策;信息素养;问题表现;养成机制

中图分类号：CJ434

文献标识码：A

随着全媒体的不断发展，全媒体时代已然来临。从技术层面讲，传统媒介的保留与新兴媒体的崛起使媒体格局以及舆论生态发生了深刻变化。而这些新技术、新模式等新动能在教育领域的生动写照体现为：充分运用信息技术不断提升教育教学效能以及促进学生的全面成长。例如：3D打印技术对实践范式的影响;体感技术带来的愉悦性学习体验;云计算助力人工智能发展以实现教学活动中对学生感知与思维的模拟。这些无不反映了习近平总书记所强调的在“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”情境下教学生态的变革[1]。从思维层面看，其所凸显的乃是一种全媒体思维，即个人在媒介运作策略以及信息获取方式等层面上的思想变革，也就是信息认识论的转向。……