李秀

摘要：如何借助MOOC和开放式教学团队，将备受“基础”二字困惑的信息素养通识课设计并打造成一门既经典又前沿，既有趣又有视野的计算机文化基础课程。

关键词：MOOC；信息素养；普适计算思维；计算文化

1.背景

计算机课程，特别是面向非计算机专业学生的计算机课程，要侧重在某种技术的实践应用上讲授相关知识概念。对于第一门计算机课程，不仅要通过实践环节解决学生后续的学习问题，还要让学习者对信息技术建立一个系统的认知。目前，高校的解决方案无外乎两种，一种侧重应用能力，一种侧重编程能力。前者强调培养普适的计算思想，后者强调建立计算思维。不论采用哪种方案，在课程建设和教改中，都备受“基础”二字困惑，因为这是一门以生机勃勃的信息技术为内容载体，为各领域的专业人才铺垫信息素养的公共基础课程，课程讲授内容的日新月异对教学设计提出了更高要求。教学内容如何设置，才能既跟上技术发展的脚步，又能帮助学习者系统梳理必备的知识和概念？这个问题一直困扰着一线教师的课程建设。

近两年兴起的MOOC网课制作给这类既经典又须前沿的基础课程带来了机遇，如何借助MOOC将信息素养通识课打造得既有趣又有广阔视野？笔者以清华大学计算机文化基础课程的网课建设为例，介绍打造MOOC网课时的心得和经验，和同行交流分享。

2.MOOC带来了兼顾经典和前沿的课程内容框架

MOOC课程视频制作不仅仅是课堂教学的“精致”搬家，线下视频内容制作的多元化直接带来的是教学内容呈现形式的多样化。……