阳浩伟

摘要：随着新课程改革的实施和发展，教师为了保证不同层次的学生都能够了解体育与健康，应转变传统“一刀切”的教学模式，采用分层教学模式，重点体现因材施教的教学特点，促使学生能够积极主动地参与课堂教学，以此实现高中体育课堂教学的目标，有效培养学生的体育精神和合作能力，并改善学生的体质健康。

关键词：分层教学   高中体育   健康教学

一、高中体育与健康教学的现状

1.教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣

现阶段的高中体育与健康教学模式普遍单一，主要体现在教师的“教”与学生的“學”上，教师在课堂教学时大多采取“一言堂”的形式，学生在课堂上处于被动的地位，再加上教师的教学形式呆板，使得整个课堂教学枯燥无味，学生对体育与健康的学习提不起兴趣，只知被动地接受知识，不利于学生理解和掌握相关知识。

2.课堂评价不完善，学生无法进行反思与巩固

由于高中生学业繁重，无论是教师还是学生都忽略了高中体育与健康教学这一类非主课的学习，导致课堂教学结构有所缺失。另外，教师也很少会在高中体育与健康教学中开展课堂评价，而是将大部分的课堂时间用于给学生灌输知识，使学生在学习过程中很少进行巩固与反思，导致学生高中体育与健康教学的学习处在一个浅显的层次，无法深入理解和掌握相应的知识，学习效率和质量也无法得到提升。

二、实施分层教学的具体措施